{"id":293,"date":"2024-04-28T10:21:46","date_gmt":"2024-04-28T08:21:46","guid":{"rendered":"https:\/\/mayadigit.com\/?p=293"},"modified":"2024-04-28T11:09:43","modified_gmt":"2024-04-28T09:09:43","slug":"293","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mayadigit.com\/index.php\/2024\/04\/28\/293\/","title":{"rendered":"Protection de l&rsquo;enfance"},"content":{"rendered":"\n[et_pb_section fb_built=\u00a0\u00bb1&Prime; theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.22.1&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb][et_pb_row _builder_version=\u00a0\u00bb4.22.1&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][et_pb_column _builder_version=\u00a0\u00bb4.22.1&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb type=\u00a0\u00bb4_4&Prime; theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb][et_pb_blurb title=\u00a0\u00bbAtelier de formation sur La protection de l\u2019enfance en situation d\u2019urgence (pesu) : comment renforcer la sant\u00e9 mentale et le soutien psychosocial (smsps) ?TDR _ ATELIER PRATIQUE PESU\/SMSPS\u00a0\u00bb image=\u00a0\u00bbhttps:\/\/mayadigit.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/pesu-mai-MD.png\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.22.1&Prime; _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb theme_builder_area=\u00a0\u00bbpost_content\u00a0\u00bb title_text=\u00a0\u00bbpesu mai MD\u00a0\u00bb background_color=\u00a0\u00bb#57E0FF\u00a0\u00bb hover_enabled=\u00a0\u00bb0&Prime; sticky_enabled=\u00a0\u00bb0&Prime;]<h1><\/h1>\n<p>\u00c0 l\u2019\u00e9chelle mondiale, environ un milliard d\u2019enfants souffrent pendant plusieurs ann\u00e9es des cons\u00e9quences li\u00e9es aux conflits arm\u00e9s et des autres formes de violence (UNICEF, 2023). C\u2019est malheureusement le cas de bon nombre d\u2019enfants au Burkina Faso, au Mali, au Niger, en RDC, au Cameroun, entre autres. Ces attaques, dirig\u00e9es contre les \u00e9coles et les installations m\u00e9dicales, emp\u00eachent les enfants d\u2019avoir acc\u00e8s \u00e0 l\u2019\u00e9ducation et \u00e0 des services de sant\u00e9, \u00e0 l\u2019eau potable\u2009; \u00e0 l\u2019alimentation\u2009; etc. Pourtant, chaque enfant a le droit de grandir dans un environnement s\u00fbr et inclusif, d\u2019apprendre, de vivre dignement, et d\u2019avoir acc\u00e8s aux soins dont il a besoin. Toutes choses qui convoquent \u00e0 renforcer les capacit\u00e9s des sp\u00e9cialistes en mati\u00e8re de protection de l\u2019enfance en situation d\u2019urgence de sorte \u00e0 permettre \u00e0 un plus grand nombre d\u2019acteurs \u00e0 pouvoir contribuer \u00e0 la construction de nos pays et au rel\u00e8vement.<\/p>\n<h2>OBJECTIFS<\/h2>\n<p>La protection de l\u2019enfance dans les situations d\u2019urgence telle qu\u2019appr\u00e9hend\u00e9e dans notre cabinet, consiste \u00e0 pr\u00e9venir et \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 la violence, aux abus, \u00e0 l\u2019exploitation et \u00e0 la n\u00e9gligence des enfants pendant les conflits, les catastrophes naturelles et d\u2019origine humaine, ou par d\u2019autres facteurs emp\u00eachant un plein \u00e9panouissement de tous les enfants. Cet atelier vise \u00e0 renforles participant(e)s de sorte \u00e0 leur permettre de renforcer la sant\u00e9 mentale et le soutien psychosocial (SMSPS):<\/p>\n<ul>\n<li>Ma\u00eetriser les normes minimales de la protection de l\u2019enfance en situation d\u2019urgence\u00a0;<\/li>\n<li>Conduire une gestion de cas conformes aux normes interagences;<\/li>\n<li>Mettre en pratique les comp\u00e9tences de base n\u00e9cessaires aux gestionnaires de cas pour communiquer avec des enfants d&rsquo;\u00e2ges et de stades de d\u00e9veloppement diff\u00e9rents;<\/li>\n<li>Mettre en pratique les comp\u00e9tences de base n\u00e9cessaires aux gestionnaires de cas pour apporter un soutien psychosocial aux enfants;<\/li>\n<li>Apporter un soutien imm\u00e9diat aux enfants ayant des besoins urgents;<\/li>\n<li>Identifier et d&rsquo;enregistrer des enfants, conform\u00e9ment aux directives et aux normes inter-agences;<\/li>\n<li>Mener des \u00e9valuations centr\u00e9es sur l&rsquo;enfant, conform\u00e9ment aux exigences et aux normes interagences;<\/li>\n<li>Concevoir un plan d&rsquo;intervention, conform\u00e9ment aux lignes directrices et aux normes interagences;<\/li>\n<li>Mettre en \u0153uvre un plan d&rsquo;action, conform\u00e9ment aux exigences et normes interagences;<\/li>\n<li>Assurer le suivi et l\u2019examen des cas, conform\u00e9ment aux lignes directrices et aux normes interagences;<\/li>\n<li>Ma\u00eetriser les connaissances et les comp\u00e9tences n\u00e9cessaires pour clore un cas conform\u00e9ment aux lignes directrices et aux normes interagences;<\/li>\n<li>D\u00e9velopper des comp\u00e9tences essentielles pour la gestion des cas de protection de l&rsquo;enfant;<\/li>\n<li>D\u00e9velopper des comp\u00e9tences personnelles en SMSPS;<\/li>\n<li>D\u00e9velopper la confiance en soi leur permettant de contribuer \u00e0 la r\u00e9solution de probl\u00e8mes, \u00e0 la n\u00e9gociation et la coordination;<\/li>\n<li>D\u00e9velopper les comp\u00e9tences en mati\u00e8re de communication et de SMSPS.<\/li>\n<li>Param\u00e9trer un questionnaire sur tablettes\u00a0;<\/li>\n<li>\u00c9laborer un questionnaire<\/li>\n<li>Organiser le questionnaire<\/li>\n<li>Cr\u00e9er et g\u00e9rer les groupes de questions<\/li>\n<li>Collecter et soumettre des donn\u00e9es sur Kobo,<\/li>\n<li>Visualiser des donn\u00e9es sur Kobo,<\/li>\n<li>Exportation des donn\u00e9es vers bon nombre de plateforme, notamment vers Excel.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>CIBLES<\/h2>\n<p>Cet atelier est destin\u00e9 aux acteurs de la protection de l\u2019enfance en situation d\u2019urgence de mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale de mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale et plus sp\u00e9cifiquement tous les acteurs op\u00e9rant dans la sant\u00e9 mentale et le soutien psychosocial (SMSPS) comme les superviseurs, les gestionnaires de cas. De m\u00eame, cet atelier s\u2019adresse \u00e9galement \u00e0 tous ceux et \u00e0 toutes celles qui sont en charge des projets et des programmes humanitaires qu\u2019il s\u2019agisse des interventions s\u2019inscrivant dans les domaines de la sant\u00e9, de la nutrition, de l\u2019\u00e9ducation de base, de la WASH, de la protection en situation d\u2019urgence. Enfin, cet atelier vise aussi toute personne d\u00e9sireuse de faire carri\u00e8re dans le domaine de la SMSPS, dans le domaine du Monitoring evaluation accountability and learning (MEAL) et d\u2019analyste de politiques publiques, entre autres.<\/p>\n<h2>METHODOLOGIE<\/h2>\n<p>Pour fournir des r\u00e9ponses appropri\u00e9es, efficaces et durables, cet atelier s\u2019appuie sur les normes interagences et lignes directrices des bailleurs qui financent les projets et programmes dans le domaine de la sant\u00e9 mentale et du soutien psychosocial. Dans ce cadre, la m\u00e9thodologie de cet atelier, repose sur une approche participative, pratique et interactive. Cet atelier associe des pr\u00e9sentations sur PowerPoint combin\u00e9es aux exercices pratiques courte permettant une application imm\u00e9diate des diff\u00e9rents modules dans un premier temps. Ces applications s\u00e9quentielles seront suivies d\u2019\u00e9tudes de cas qui seront trait\u00e9s individuellement ou en groupe pour permettre aux participant(e)s de poser des questions et ainsi, favoriser le partage d\u2019exp\u00e9riences entre l\u2019ensemble des acteurs. Il importe de noter \u00e9galement que cet atelier sera anim\u00e9 par deux consultants dont le premier se chargera du volet magistral et l\u2019autre se chargeront de d\u00e9livrer Kobotoolbox. Etant donn\u00e9 que les participant(e)s sont appel\u00e9s \u00e0 collecter et g\u00e9rer une masse importante de donn\u00e9es, il est donc une opportunit\u00e9 pour ces derniers(e)s,\u00a0d\u2019\u00eatre outill\u00e9(e)s dans le pilotage de cet outil. Par ailleurs, en plus des modules (au format pdf), toutes les s\u00e9ances seront enregistr\u00e9es au format MP4 et partag\u00e9es avec l\u2019ensemble des participant(e)s. En outre, l\u2019atelier sera assorti de la mise en place d\u2019un r\u00e9seau d\u2019acteurs pouvant continuer \u00e0 travailler ensemble pour une meilleure protection de l\u2019enfance en situation d\u2019urgence dans nos diff\u00e9rents pays.<\/p>\n<h2>RESULTATS<\/h2>\n<p>A travers cet atelier, nous visons les r\u00e9sultats suivants\u00a0:<\/p>\n<h3>RESULTAT 1\u00a0: LES PARTICIPANT(E)S MAITRISENT LES NORMES MINIMALES DE LA PROTECTION DE L\u2019ENFANCE EN SITUATION D\u2019URGENCE\u00a0:<\/h3>\n<ul>\n<li>Reconna\u00eetre les diff\u00e9rents types d&rsquo;abus, de violence, de n\u00e9gligence et d&rsquo;exploitation des enfants.<\/li>\n<li>D\u00e9crire le mod\u00e8le socio-\u00e9cologique et identifier les facteurs de risque et de protection dans l&rsquo;environnement d&rsquo;un enfant.<\/li>\n<li>\u00c9num\u00e9rez et d\u00e9crivez les obstacles qui affectent les enfants en situation de handicap.<\/li>\n<li>Expliquez comment les capacit\u00e9s des enfants peuvent diff\u00e9rer en fonction de leur \u00e2ge et de leur stade de d\u00e9veloppement.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>RESULTAT 2\u00a0: LES PARTICIPANT(E)S SONT CAPABLES DE CONDUIRE UNE GESTION DE CAS CONFORME AUX DIRECTIVES ET NORMES INTERAGENCES\u00a0:<\/h3>\n<ul>\n<li>Utiliser dans la pratique quotidienne des activit\u00e9s qui aident l&rsquo;enfant \u00e0 s&rsquo;exprimer<\/li>\n<li>Comparer et contraster les diff\u00e9rents signes d&rsquo;abus<\/li>\n<li>Lister des crit\u00e8res d&rsquo;enregistrement et des crit\u00e8res de priorisation<\/li>\n<li>D\u00e9montrer comment obtenir le consentement et comment enregistrer le cas d&rsquo;un enfant.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>R\u00c9SULTAT 3 : LES PARTICIPANT(E)S MAITRISENT LES FONDEMENTS DE L&rsquo;APPROCHE INTER-AGENCES DE LA GESTION DES CAS ET LE R\u00d4LE D&rsquo;UN CHARG\u00c9 DE CAS DE PROTECTION DE L&rsquo;ENFANCE :<\/h3>\n<ul>\n<li>\u00c9valuer si un enfant a besoin d&rsquo;une gestion de cas ou non.<\/li>\n<li>Expliquer les approches de la gestion de cas fond\u00e9es sur la participation, l&rsquo;autonomisation et les forces.<\/li>\n<li>Cartographier\/\u00c9num\u00e9rer et d\u00e9crire les six \u00e9tapes de la gestion de cas.<\/li>\n<li>Se familiariser\/Discuter des 3 fonctions essentielles d&rsquo;un gestionnaire de cas.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>RESULTAT 4\u00a0: LES PARTICIPANT(E)S SONT CAPABLES DE METTRE EN PRATIQUE LES COMPETENCES DE BASE NECESSAIRES AUX GESTIONNAIRES DE CAS POUR COMMUNIQUER AVEC DES ENFANTS D&rsquo;AGES ET DE STADES DE DEVELOPPEMENT DIFFERENTS :<\/h3>\n<ul>\n<li>R\u00e9sumer comment se pr\u00e9parer \u00e0 rencontrer un enfant et sa famille.<\/li>\n<li>D\u00e9crire comment adapter la communication \u00e0 l&rsquo;enfant individuel<\/li>\n<li>D\u00e9montrer comment communiquer avec des enfants \u00e0 diff\u00e9rents stades de d\u00e9veloppement<\/li>\n<li>D\u00e9montrer des techniques de communication verbale et non verbale<\/li>\n<\/ul>\n<h3>RESULTAT 5\u00a0: LES PARTICIPANT(E)S SONT CAPABLES DE METTRE EN PRATIQUE LES COMPETENCES DE BASE NECESSAIRES AUX GESTIONNAIRES DE CAS POUR APPORTER UN SOUTIEN PSYCHOSOCIAL AUX ENFANTS\u00a0:<\/h3>\n<ul>\n<li>D\u00e9finir et diff\u00e9rencier les termes cl\u00e9s li\u00e9s \u00e0 la SMSPS<\/li>\n<li>Expliquer comment les urgences peuvent avoir un impact sur la sant\u00e9 mentale et le fonctionnement psychosocial d&rsquo;un enfant.<\/li>\n<li>Expliquer le r\u00f4le de l&rsquo;gestionnaire de cas dans la prestation de la SMSPS.<\/li>\n<li>D\u00e9montrer des comp\u00e9tences de base en mati\u00e8re de SMSPS<\/li>\n<\/ul>\n<h3>RESULTAT 6\u00a0: LES PARTICIPANT(E)S SONT CAPABLES D\u2019APPORTER UN SOUTIEN IMMEDIAT AUX ENFANTS AYANT DES BESOINS URGENTS :<\/h3>\n<ul>\n<li>Expliquer le r\u00f4le du gestionnaire de cas dans la r\u00e9ponse aux besoins imm\u00e9diats.<\/li>\n<li>D\u00e9montrer comment r\u00e9diger un plan de s\u00e9curit\u00e9 avec l&rsquo;enfant<\/li>\n<li>Comprendre les principaux \u00e9l\u00e9ments \u00e0 prendre en compte avant de retirer un enfant d&rsquo;une structure d&rsquo;accueil existante.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>RESULTAT 7 : LES PARTICIPANT(E)S SONT CAPABLES D\u2019IDENTIFIER ET D&rsquo;ENREGISTRER DES ENFANTS, CONFORMEMENT AUX DIRECTIVES ET AUX NORMES INTER-AGENCES :<\/h3>\n<ul>\n<li>Cartographier les sources d&rsquo;identification<\/li>\n<li>Comparer et contraster les diff\u00e9rents signes d&rsquo;abus<\/li>\n<li>Lister des crit\u00e8res d&rsquo;enregistrement et des crit\u00e8res de priorisation<\/li>\n<li>D\u00e9montrer comment obtenir le consentement et comment enregistrer le cas d&rsquo;un enfant.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>RESULTAT 8\u00a0: LES PARTICIPANT(E)S SONT CAPABLES DE MENER DES EVALUATIONS CENTREES SUR L&rsquo;ENFANT, CONFORMEMENT AUX LIGNES DIRECTRICES ET AUX NORMES INTER-AGENCES :<\/h3>\n<ul>\n<li>Utiliser dans la pratique quotidienne des activit\u00e9s qui aident l&rsquo;enfant \u00e0 s&rsquo;exprimer<\/li>\n<li>D\u00e9montrer comment analyser un risque de protection de l&rsquo;enfant<\/li>\n<li>Identifier les besoins de l&rsquo;enfant sur la base de l&rsquo;\u00e9valuation et de l&rsquo;analyse du risque de protection<\/li>\n<li>Remplir le formulaire d&rsquo;\u00e9valuation, y compris le r\u00e9sum\u00e9 et les conclusions.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>RESULTAT 9 : LES PARTICIPANT(E)S SONT CAPABLES D\u2019ETABLIR UN PLAN D&rsquo;INTERVENTION, CONFORMEMENT AUX LIGNES DIRECTRICES ET AUX NORMES INTER-AGENCES :<\/h3>\n<ul>\n<li>Expliquer une approche de la planification des cas fond\u00e9e sur les forces, l&rsquo;autonomisation et la participation.<\/li>\n<li>D\u00e9crire comment pr\u00e9parer et mettre en \u0153uvre une r\u00e9union de planification de cas<\/li>\n<li>Dresser la liste des types de soutien disponibles et expliquer comment renforcer l&rsquo;orientation vers les services comp\u00e9tents<\/li>\n<li>D\u00e9montrer comment \u00e9laborer un plan d&rsquo;intervention avec un objectif et des actions clairs.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>RESULTATS 10 : LES PARTICIPANT(E)S SONT CAPABLES DE METTRE EN \u0152UVRE UN PLAN D&rsquo;ACTION, CONFORMEMENT AUX LIGNES DIRECTRICES ET AUX NORMES INTER-AGENCES :<\/h3>\n<ul>\n<li>D\u00e9terminer quand un gestionnaire de cas doit partager des informations ou d\u00e9fendre les int\u00e9r\u00eats de l&rsquo;enfant<\/li>\n<li>Mettre en \u0153uvre des activit\u00e9s de SMSPS cibl\u00e9es et non sp\u00e9cialis\u00e9es<\/li>\n<li>Identifier des solutions aux probl\u00e8mes courants li\u00e9s \u00e0 la gestion des r\u00e9f\u00e9rences<\/li>\n<li>Expliquer les meilleures pratiques en mati\u00e8re de protection des donn\u00e9es et de partage de l&rsquo;information.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>RESULTATS 11 : LES PARTICIPANT(E)S SONT CAPABLES D\u2019ASSURER LE SUIVI ET L\u2019EXAMEN DES CAS, CONFORMEMENT AUX LIGNES DIRECTRICES ET AUX NORMES INTER-AGENCES :<\/h3>\n<ul>\n<li>D\u00e9terminer les moyens et les m\u00e9thodes appropri\u00e9s pour assurer le suivi de l&rsquo;affaire<\/li>\n<li>Pratiquer des techniques cr\u00e9atives pour communiquer avec les enfants pendant le suivi du cas<\/li>\n<li>Identifier les signes d&rsquo;\u00e9volution du cas et les signes d&rsquo;augmentation du risqu\u00e9.<\/li>\n<li>D\u00e9montrer comment revoir un dossier.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>RESULTAT\u00a012 : LES PARTICIPANT(E)S MAITRISENT LES CONNAISSANCES ET LES COMPETENCES NECESSAIRES POUR CLORE UN CAS CONFORMEMENT AUX LIGNES DIRECTRICES ET AUX NORMES INTER-AGENCES\u00a0:<\/h3>\n<ul>\n<li>Identifier les cas qui peuvent \u00eatre cl\u00f4tur\u00e9s \u00e0 l&rsquo;aide des crit\u00e8res de cl\u00f4ture des cas<\/li>\n<li>D\u00e9montrer qu&rsquo;il est possible de communiquer la d\u00e9cision de clore le cas avec l&rsquo;enfant et sa famille.<\/li>\n<li>Faire la diff\u00e9rence entre le classement et le transfert d&rsquo;un cas<\/li>\n<li>Expliquer les principales consid\u00e9rations \u00e0 prendre en compte lorsque l&rsquo;on souhaite obtenir un retour d&rsquo;information de la part d&rsquo;un enfant.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>RESULTAT 13\u00a0: LES PARTICIPANT(E)S ONT DEVELOPPE DES COMPETENCES ESSENTIELLES POUR LA GESTION DES CAS DE PROTECTION DE L&rsquo;ENFANCE\u00a0:<\/h3>\n<ul>\n<li>Expliquer les comp\u00e9tences essentielles pour la gestion des cas de protection de l&rsquo;enfance dans le cadre de l&rsquo;action humanitaire<\/li>\n<li>Lister des questions pour r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 l&rsquo;exp\u00e9rience et faire un exercice de r\u00e9flexion<\/li>\n<li>Citer des exemples de principes directeurs du CPCM et d\u00e9crire comment les appliquer.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>RESULTAT 14\u00a0: LES PARTICIPANT(E)S ONT DEVELOPPE DES COMPETENCES PERSONNELLES EN SMSPS\u00a0:<\/h3>\n<ul>\n<li>\u00c9num\u00e9rer et expliquer les obstacles \u00e0 la connaissance de soi<\/li>\n<li>Identifier les obstacles \u00e0 l&rsquo;inclusion de personnes ou de groupes divers<\/li>\n<li>D\u00e9crire comment un gestionnaire de cas peut utiliser le pouvoir de mani\u00e8re \u00e9thique et responsable<\/li>\n<li>Reconna\u00eetre les signes de stress et expliquer comment faire face au stress ou g\u00e9rer des \u00e9motions intenses ou negatives.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>RESULTAT 15 : LES PARTICIPANT(E)S ONT DEVELOPPE LA CONFIANCE EN SOI, ONT LES CAPACITES DANS LA RESOLUTION DE PROBLEMES, LA NEGOCIATION ET LA COORDINATION :<\/h3>\n<ul>\n<li>D\u00e9velopper la conscience de soi, la diversit\u00e9, inclusion et la responsabilit\u00e9<\/li>\n<li>Expliquer et d\u00e9montrer les \u00e9tapes de la r\u00e9solution de probl\u00e8mes<\/li>\n<li>Identifier les strat\u00e9gies de n\u00e9gociation appropri\u00e9es en fonction des int\u00e9r\u00eats et des besoins de l&rsquo;enfant<\/li>\n<li>D\u00e9montrer la coordination entre les acteurs et les agences sur la base d&rsquo;une hi\u00e9rarchisation des besoins de l&rsquo;enfant.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>RESULTATS 16 : LES PARTICIPANT(E) S ONT DEVELOPPE LES COMPETENCES EN MATIERE DE COMMUNICATION ET DE SMSPS\u00a0:<\/h3>\n<ul>\n<li>Expliquer les comp\u00e9tences en mati\u00e8re de communication et de SMSPS dont un gestionnaire de cas a besoin<\/li>\n<li>D\u00e9montrer que l&rsquo;on r\u00e9agit avec empathie<\/li>\n<li>Expliquer l&rsquo;objectif de l&rsquo;entretien de motivation<\/li>\n<li>D\u00e9montrer les techniques d&rsquo;entretien de motivation, telles que les questions, la r\u00e9flexion, le r\u00e9sum\u00e9 et les affirmations.<\/li>\n<\/ul>\n<h2>MODULES\u00a0:<\/h2>\n<p>Pour atteindre les objectifs de l\u2019atelier, les modules suivants sont retenus au programme\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>Module 1: fondements de la protection de l\u2019enfance en situation d\u2019urgence<\/li>\n<li>Module 2: fondements de la gestion de cas<\/li>\n<li>Module 3: communication avec les enfants<\/li>\n<li>Module 4\u00a0: sant\u00e9 mentale et soutien psychosocial<\/li>\n<li>Module 5\u00a0: soutien imm\u00e9diat<\/li>\n<li>Module 6 : identification et enregistrement<\/li>\n<li>Module 7: l&rsquo;\u00e9valuation<\/li>\n<li>Module 8 : \u00e9laborer un plan de pris en charge<\/li>\n<li>Module 9\u00a0: mise en \u0153uvre<\/li>\n<li>Module 10\u00a0: suivi et revue<\/li>\n<li>Module 11: cl\u00f4ture du cas<\/li>\n<li>Module 12: les competences essentielles a la gestion de cas<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>[\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section]\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00c0 l\u2019\u00e9chelle mondiale, environ un milliard d\u2019enfants souffrent pendant plusieurs ann\u00e9es des cons\u00e9quences li\u00e9es aux conflits arm\u00e9s et des autres formes de violence (UNICEF, 2023). 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